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音乐教育和幼儿的心理发展有什么关系-英亚国际

发布时间:2021-02-17 11:07:02来源:英亚国际 - 首页编辑:英亚国际 - 首页阅读: 当前位置:首页 > 奇趣自然 > 手机阅读

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英亚国际:幼儿的音乐教育作为一种区别于其他教育的形式,对于提升幼儿整体的心理发展水平,使幼儿具备平稳而大力的情绪,坚毅的意志和信心,较好的性格以及人与自然的人际关系来说具有特有的意义。  许多研究指出,音乐具备转变情绪和情感的效果。因此,应当充分发挥音乐教育的类似功能,利用音乐来塑造成幼儿较好的心理素质,用音乐来建构身体健康的人格,为幼儿的身心人与自然和身体健康发展创造条件。  一,利用音乐教育培养幼儿的较好的情绪情感。

  情绪是人类心理健康的窗口,幼儿的情绪情感较为不平稳,情绪体验反感,两极性比较突出。由于神经系统的过程与诱导过程不均衡,因而他们的情绪具备冲动性和易感性。

从心理卫生看作,任何一种情绪的产生都具备生理、心理的价值,都是个体对性刺激的一种体现,是机体的一种防卫机能和自我维护机制。但是,当某种情绪持续时间过长、过分反感时,之后不会影响人的神经系统并造成不道德紊乱。所以保持良好的情绪以及掌控与调节情绪,对保证幼儿的心理健康是十分最重要的。

音乐是一种情感艺术,具备调节人的情绪,升华人的情感的功能。它通过有的组织的音响,以抑扬顿挫的音高,张驰变化的节奏,扣人心弦的速度,线条具体的力度,以及色彩多样的音色来传达人类的情感信息。

作为一种听力艺术,它能必要性刺激人的听力神经,产生有效地的生物电,引发人们心灵的回响。正如荀子《乐论》所写到:乐者,艺也!解释音乐对人具备感觉起到。

在幼儿教育中,我们通过充分发挥这种功能,使幼儿通过音乐欣赏,维持无聊而稳定的情绪,从而使大脑及整个神经系统正处于较好的活动状态,并维持体内各器官的功能,超过心理活动协调一致的功效。  第二,利用音乐教育培养幼儿坚毅的意志和信心。  意志是人根据一定的目的对自己的不道德展开唤起、保持、诱导等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之一,也是心理教育的最重要内容。

热情是一种杰出的心理品质,能使人取得积极向上的人生,一个人有热情,他就不会满怀热情地投放到意志不道德中去,在遇到困难时,也会被艰难和挫折所压过。  但是,在过去的幼儿教育中,“聪明教育”是教育的基调之一,“乖孩子”是评价幼儿的一个最重英亚国际首页要指标。这种观念助长了幼儿自我理解发展,压迫了奠定身体健康人格的创造力,同时也造成了幼儿缺少安全感,依赖性强劲而独立性劣,面临压力时无法应付。音乐教育具备增进幼儿意志品质获得发展的潜力,因为音乐活动是一种有目的的实践中活动,无论是自学唱歌,还是自学乐器,都无一不是一种具有具体目的的不道德。

特别是在是对于初学音乐的幼儿来说,没坚持不懈的勤奋精神和自学的意志,就无法超过确认的目标。同时,音乐教育所蕴藏的养成教育及一系列的兴趣引领,需要从多个角度来陶冶幼儿的性情,协助幼儿解决冲动、任性等不身体健康的心理,发展幼儿的自信心,强化克服困难的勇气和能力。

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  第三,利用音乐教育培养幼儿的合作精神,协助幼儿创建较好的人际关系。  通过积极开展音乐活动,的组织幼儿参与种种音乐游戏和演出活动,是发展幼儿恋情能力和合作技能的较好途径。我们告诉,演唱、演奏是一种拒绝高度协作的音乐演出形式,只有经过了同心协力合作,共同努力,才能合唱、弹奏出有典雅歌声的歌曲和音乐。

如果有一个孩子不协作或者唱错了一个音,就不会使整体效果受到影响,因此,通过参与集体的音乐活动,或以强化幼儿的集体合作意识,培育幼儿与同伴友好,默契因应的能力,为幼儿将来适应环境有所不同的人际团体获取了较好的基础。_英亚国际。

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